德國的老師們表示，學生的行為已成為主要問題。這是根據"德國學校晴雨表 2026"（"Deutsches Schulbarometer 2026"），由羅伯特·博世基金會（Robert Bosch Stiftung）發布的研究。此項代表性調查涉及1547名公立及職業學校的教師。
教師愈來愈擔心學生的行為
46%的受訪者表示，學生的行為是他們職業日常中最主要的問題。過去兩年，此比例顯著上升：在2024年，有這樣回答的教師占35%，而在2025年則為42%。
所謂「有問題的行為」，教師不僅指紀律方面的違規行為。他們最常提到的是：學生在社會行為上的困難、缺乏動機與不想學習的意願、心理問題、注意力難以集中，以及攻擊行為、霸凌（mobbing）與社群媒體的負面影響。
特別常被點出這類問題的是普通教育學校與職業學校的教師。在文法中學（gymnasium）與小學中，遇到類似困難的情況較少。
在教師端的問題中，第二名是班級不均一——也就是在學生的準備程度與需求方面存在差異。34%的受訪者提到這一點。另有27%抱怨工作量高、時間不足。
同時，人手不足——此前還被視為德國學校最主要的問題之一——正逐步退居第二線。若在2024年，26%的教師稱人手不足是嚴重的困難；那麼到2026年，這一比例已降至18%。
一半的教師對融合教育的成效存疑
研究也顯示，教師對融合式教學的態度並不一致。約52%的受訪者認為，將不同教育需求的孩子一起學習，並不一定對所有學生都有益。
研究作者指出，要實現成功的融合教育，學校缺乏資源與專業人員。感覺自己已具備在融合班工作準備的教師，較不會通報職業倦怠的徵兆，且更常對這種教學模式的成果給出正面評價。
教師對這份職業感到滿意，但……
儘管工作負荷很高，多數教師仍對自己的工作保持正面的態度。對這份職業的滿意度仍然很高，達到83%。
同時，28%的教師表示，如果有這樣的機會，他們會改行。每四位教師（24%）每週數次會感到情緒耗竭，而有12%幾乎每天都有倦怠感。
研究人員特別是在40歲以下的教師中，觀察到非常高的倦怠指標。
關於政治教育的討論
研究中特別設有一個章節，聚焦於民主教育。幾乎一半的教師（48%）認為，在他們的學校應該做更多事，以傳授關於民主的知識。尤其常提到這點的是那些學校，來自低收入家庭的孩子比例較高的教師。
研究發現，教師在政治教育相關問題上明顯缺乏信心。約18%的受訪者表示，他們對政治上的中立感到困惑。在德國的東部聯邦州，這一比例甚至達到27%。近四分之一的教師認為，不應就政治議題表達自己的意見；而23%的教師則認為，為了維持中立立場，必須把所有學生的意見一律視為同樣正確。
研究作者認為，這些想法是錯誤的。其結論是：學校應該協助學生根據各種論點，建立自己的立場；而教師有權公開捍衛民主與人的尊嚴等原則。根據調查，有96%的教師同意這一點。